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科学发展观视域下的高校辅导员工作

时间:2019-04-03

科学发展观视域下的高校辅导员工作

  一、科学发展观的科学内涵

  十六大以来,以胡锦涛同志为代表的党的第四代中央领导集体继续坚持把马克思主义基本原理同我国的具体实际相结合,全面建设(jiàn shè)小康社会,创造性地提出了科学发展观等重大战略思想,这是马克思主义中国(zhōng guó)化的一个新进程。i 胡锦涛总书记在十七大报告中提出,科学发展观的第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾。

  (一)以人为本。科学发展观的核心是以人为本,这是对马克思主义人的全面发展理论的深化与应用。坚持把人的全面发展当作终极价值目标,开始(appeared)关注人、关心人,改善人们的物质生活水平,提高人们的精神文化水平,提倡尊重和弘扬人的个性,把实现人的价值贯穿到经济社会的发展之中,最终体现单个人的价值,实现单个人的幸福。

  (二)全面协调可持续。科学发展观不是片面的、孤立的发展,是在客观事实基础上,尊重客观规律的生态型发展模式。对于作为社会发展主体的个人来说就是要实现在德、智、体等多方面的全面发展。共性与个性之间协调,在坚持共性的前提下,强调(qiáng diào)个性的发展;对于社会而言,就是要实现社会上政治经济文化等全方面的协调;对于人与社会之间的关系而言,就是要保证人与社会之间协调。可持续原则是对未来发展的考虑,在社会发展上既要满足(meet)当代人的需要,又要满足(meet)子孙后代的需要的发展。在个人发展上就是要对自身的未来做出科学合理的人生规划。

  (三)统筹兼顾。作为根本方法的统筹兼顾是关键。发展涉及到方方面面,并且因时因地制宜在不断创新中变化,如何(rú hé)合理有效地把各个部分统筹兼顾起来是保证科学发展的重中之重。对于社会的发展而言,统筹兼顾主要(main)表现(performance)在政治和经济之间的统筹,城市(chéng shì)与农村之间的兼顾等等;对于人的发展来说,要想实现全民健康发展,首先就必须要学会统筹人自身的各个方面,学有专长的同时要注重全面发展;其次要学会统筹人与人、人与社会之间的关系,为自身的全面健康发展奠定良好的外部环境条件。

  二、科学发展观指导下辅导员工作理念、原则与方法分析

  新时期内的辅导员工作要坚持以科学发展观为指导,树立以学生(xué sheng)为本的工作理念,在工作中以全面协调可持续的工作原则为指导,坚持统筹兼顾的工作方法,开创高校辅导员工作的新局面。

  (一)以学生(xué sheng)为本的工作理念。科学发展观要求坚持以人为本为核心,最终体现人的价值,实现人的全面发展。高校辅导员的工作对象是作为祖国未来和明天希望(xī wàng)的大学生群体,是正在形成(xíng chéng)(formed)和完善自我的青年一族。虽然已经(have been)是成年人,但是(But)他们的个性发展还不够成熟,易受到不良因素的影响,但他们的可塑性强。这就要求辅导员在开展工作的时候(shí hou)要时刻坚持以学生为本的工作理念,教书育人,把实现学生的自身价值作为自己(zì jǐ)工作的目标,把实现学生的全面发展作为自己(zì jǐ)工作的成绩。心中时刻装着每一位学生,为他们排除精神上的困惑,解决(jiě jué)生活中的难题,引导思想上的方向,宽慰心灵中的伤痛。现实中有部分辅导员正是因为没有坚持以学生为本的工作理念,所以才会导致诸多问题(wèn tí)的产生。部分人把辅导员工作当作自己晋升的跳板,把学生的问题(wèn tí)当作可有可无的小事,眼光仅局限于自我发展的狭隘世界(world)里;还有部分人则是把自己当作学生们的领导,高高在上,自觉划清与学生之间的界限,借手中的权力为难学生。这种工作理念轻则疏远师生之间的距离,使学生丧失学习的兴趣和对学校(school)的感(sense)情,重则会导致问题学生越来越严重,有可能(kě néng)因得不到辅导员老师(lǎo shī)的帮助而走向不归路,影响我国社会主义和谐社会的建设(jiàn shè)。

  (二)全面协调的工作原则

  全面协调作为科学发展观的基本要求,体现在高校辅导员工作上主要(main)有以下三个方面:

  第一,辅导员要引导大学生实现自身全面发展。高校辅导员作为大学生的引路人,要注重引导其德智体等各方面的均衡发展。既要培养其扎实的专业知识和技能,又要培养高尚的道德品质和良好的行为习惯。培养志存高远、意志坚强、知识渊博、能力出众、德才兼备的优秀人才(牛B人物),实现大学生个人的全面发展。

  第二,辅导员要关心每一个学生,工作要全面。既要为了学生的一切,更要为了一切学生。辅导员工作一定要全面细致,照顾到每一个人的感(sense)受,协调好每一个群体的利益。

  第三,辅导员要注重大学生共性与个性之间的协调。世界(world)上没有两片完全(wán quán)相同的树叶,也没有两个完全(wán quán)相同的人。一个辅导员面对着几百个学生,众口难调。这就要求辅导员在工作的时候(shí hou)要坚持科学发展观为指导,保障每一个人共性发展的同时尊重个人个性的展现。有共性才能有所相容,才能有团结,有和谐,共性是和谐相处的基础。有个性才有会有所差别,才能有发展,有竞争,个性是创新繁荣的源泉。

  (三)统筹兼顾的工作方法

在这53%的企业(qǐ yè)中,绝大数的企业(qǐ yè)表示他们仅在某种程度( dù)上感受到这种影响,只有2%的企业认为贸易战影响巨大
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  统筹兼顾的根本方法在辅导员工作中的体现主要表现(performance)在三个方面:

  第一,统筹兼顾学生发展规律与思想政治教育规律的关系。青年大学生群体虽然都已经(have been)是成年人,但尚未踏入社会,还没有完全成熟。他们个性比较张扬,喜欢(xǐ huan)创新,反感枯燥无味的政治说教,对家长式一言堂深恶痛绝。这个特点决定了辅导员在开展工作的时候要切实从实际出发,尊重他们这个群体的成长发展规律。对他们进行思想政治教育的时候切忌灌输式说教,要运用思想政治教育的规律进行科学化的施教。大学生成长发展的规律与思想政治教育的规律之间既有相互统一的一致性,又有相互制约的矛盾性,这就对辅导员工作提出了更高的要求,学会运用统筹兼顾的方法统筹二者之间协调发展。

  第二,统筹兼顾工作形式与工作内容的关系。高校辅导员工作的重心和目标应该(yīng gāi)是学生的良好发展,包括(included)身心的健康发展和未来前途的稳定保障。至于辅导员开展工作中的活动形式和活动内容都只是一种手段。辅导员开展工作之前,一定要考虑是否符合学生发展的需要,是否有益于学生未来的发展前景,是否对学生身心健康发展有好处,即工作的开展是否有积极作用。有部分辅导员把工作当成了作秀,搞得花里胡哨,过于注重外在的形式而忽略了活动的实际效果。这种面子工程只是为了完成学校(school)的任务,应付领导的检查,对学生的实际发展却毫无用处。这就要求辅导员要学会统筹兼顾工作形式与工作内容的辩证关系,认清本质,抓主要矛盾,找到二者之间的最佳结合点。

  注释:

  i 张贺福. 科学发展观与马克思主义中国(zhōng guó)化的新进程[j]. 马克思主义研究,2007(9):5.

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